Фрилансеры предложат свои варианты уже через несколько минут!
Публикация заказа не займет много времени.

Напечатаю, перепечатаю любой объем текста

Структура урока письма (письмо новой буквы)Этапы урокаМетоды и приёмы обученияУниверсальные учебные действия (УУД)1.Мотивирование к учебной деятельности-установка на внимание,-психологический настрой.-психологический настрой учащихся на формирование определённых учебных  умений, УУД;-психологический настрой каждого ученика на успешность обучения;-психологический настрой на каллиграфически правильное безошибочное письмо;-концентрация внимания;-принятие и освоение социальной роли обучающегося;-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;-мотивация к пробному учебному действию ("надо” - "могу” - "хочу”) и его самостоятельному осуществлению; -выработка внутренней готовности к реализации требований учебной деятельности.2.Постановка учебных задач-проблемная ситуация.-актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности ("надо”); -создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу”);-установление тематических рамок ("могу”);-самоопределение в учебной деятельности и самополагание в ней; -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;-формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.3.Подготовка к письму-повторение правил письма,-упражнения в правильной посадке,-упражнения для мышц руки,-упражнения, проверяющие правильность держания ручки,-письмо элементов букв,-штриховка и обводка фигур,-рисование орнаментов, бордюров,-повторение изученного на уроке чтения.-ознакомление, воспроизведение правил посадки и владения инструментами;-подготовка руки к письму;-формирование зрительного и пространственного восприятия и представления;-закрепление материала, изученного на уроке чтения;-нахождение знакомых графических элементов букв в контурах предметных картинок;-обведение, написание элементов букв, графических элементов по заданному образцу (расположение на строке, соблюдение интервала, направления движения руки, наклона);-предупреждение искажения при написании букв;-развитие глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев;-выполнение слого-звукового анализа слов, соотнесение со схемой-моделью;-знакомство, воспроизведение, демонстрация  правил гигиены письма;-перекодировка звуко-фонемной формы в буквенную;-исправление индивидуальных недостатков почерка у отдельных учеников;-актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение; -актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;-фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учебного действия или его обосновании;-освоение, применение правил работы в группах, парах, тройках;-актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии.4.Изучение нового материала1)знакомство с написанием новой буквы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              -сравнение изучаемой буквы с ранее изученными,-сравнение печатной и письменной буквы,-поэлементный анализ письменной буквы,-анализ готового образца написания буквы,-показ учителем процесса письма и объяснение способов написания букв,-воображаемое письмо (письмо в воздухе), -нахождение в букве знакомых элементов,-письмо элементов букв, -анализ ошибочного написания,-анализ формы букв (1/раскладывание на зрительные элементы, 2/анализ с точки зрения движений при письме, 3/сравнение с ранее изученными буквами),-конструирование буквы из различных материалов,-списывание с готового образца,-копирование,-письмо новой буквы по образцу,-письмо под счёт (тактирование),-письмо букв с проговариванием.-знакомство с графическим изображением звука;-формирование умения анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы буквы, писать букву в соответствии с образцом, соблюдая соразмерность элементов буквы по высоте, ширине, углу наклона;-анализ написанной буквы, выбор наиболее удавшегося варианта, ориентировка на лучший вариант в процессе письма;-овладение способами действия, самопроверки по эталону;-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;-освоение способов решения проблем поискового характера;-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;-формирование чётко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв;-овладение способами самоконтроля. 2)письмо соединений (слогов)-выставление на наборное полотно печатных букв, составление слогов, их чтение,-звукобуквенный анализ соединений (слогов), -письмо слогов копировальным способом, по образцу,-составление слов из заданных слогов,-запись напечатанных слогов письменными буквами,-добавление (дописывание) слогов до целого слова,-списывание слогов, -анализ формы букв данных слогов,-повторение трудных соединений букв,-слуховой диктант,-предупредительный диктант,-объяснительный диктант,-придумывание слогов с заданными буквами,-придумывание слогов, соответствующих заданной схеме.-овладение способом написания букв и их соединений в словах;-запоминание графического образа букв, их соединений;-формирование умения воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;-овладение посильными приёмами самостоятельной работы, самоконтроля;-исправление индивидуальных недостатков почерка у отдельных учеников;-овладение процессом сознательного, правильного и плавного чтения слогов;-тренировка фонематического слуха, артикуляционного аппарата;-развитие психических познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия.3) письмо слов-придумывание слов, соответствующих заданной схеме,-составление предложений с заданными словами,-списывание слов с проговариванием,-запись напечатанных слов письменными буквами, -письмо под диктовку (слуховой диктант, зрительный диктант,  картинный диктант, предупредительный диктант, объяснительный диктант),-запись слов по образцу,-показ образца написания слова, соединения букв и слогов,-составление слов из разрезной азбуки, прочитывание, соотнесение со схемой, самостоятельная запись,-слого-звуковой анализ слов,-составление слов на наборном полотне, чтение, запись,-отчётливое проговаривание слов,-смысловой анализ слов,-постановка ударения, выделение безударных гласных,-письмо под диктовку с использованием схем слов и рисунков,-написание названия предмета, изображённого на рисунке или заданного в форме загадки,-звукобуквенный анализ слов,-проверка записанного слова,-объяснение написаний и соединений. -овладение способом написания соединений в словах;-овладение посильными приёмами самостоятельной работы, самоконтроля;-практическое знакомство с элементами грамматики и орфографии;-исправление индивидуальных недостатков почерка у отдельных учеников;-тренировка фонематического слуха, артикуляционного аппарата;-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;-овладение процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целыми словами чтения слов;-формирование умения осмысливать слова, воспринимая их на слух и зрительно, разделять их на звуки, обозначать звуки буквами;-письмо под диктовку слов, написание которых  не расходится с произношением;-проверка написанного способом проговаривания, сравнение  с  образцом.4) письмо предложений-чтение предложений,-различные виды списываний (списывание с готового образца, списывание с проговариванием, послоговое списывание с письменного и печатного текста, списывание предложений, в которых одно из слов зашифровано схемой, точками, рисунками и др.),- членение предложений на слова, подсчёт количества слов, повторение правил написания предложений, -смысловой анализ предложений,-различные виды письма под диктовку (диктовка с проговариванием, письмо под диктовку с использованием схем предложений, рисунков; зрительный, слуховой, объяснительный диктант и др.),-запись напечатанных предложений письменными буквами,-объяснение написания соединений,-проверка написанного предложения,-письмо по памяти,-распространение предложений,-чтение и анализ незаконченных предложений, составление предложений, их запись,-чтение с интонированием,-чтение предложений, соотнесение со схемой, запись,-дополнение предложений, данных в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, их запись.-усвоение правил написания предложений (употребление заглавной буквы в начале предложения, постановка знаков препинания),
-формирование умения списывать без ошибок с письменного шрифта, писать под диктовку предложения;
-формировать умение проверять написанное, сравнивая  с  образцом,  а также способом проговаривания;
-освоение приёмов комментированного письма;
-овладение процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целыми словами чтения предложений и связных текстов;
-...